Исследователи в течение трёх лет наблюдали за 350 студентами компьютерных специальностей двух государственных университетов Нигерии. Они отдельно измеряли три вещи: понимание этических рисков ИИ, способность критически оценивать его ответы и самооценку ответственного использования — например, проверку информации, внимание к приватности и готовность сохранять собственное суждение.
Все три показателя со временем заметно выросли. Но развивались они почти независимо друг от друга.
Студент мог хорошо понимать проблему алгоритмической предвзятости и при этом не становиться заметно осторожнее в практическом использовании ИИ. Или лучше проверять ответы модели, не демонстрируя такого же роста в этической рефлексии.
Авторы делают из этого довольно важный для образования вывод: рассказать студенту о правилах недостаточно. Нужны реальные задачи, прозрачные требования к использованию ИИ и ситуации, в которых этическое решение приходится принимать самому.
Знание правил — только начало. Ответственность приходится тренировать отдельно.
