Пилот запустили 1 ноября в отдельных школах региона. А уже с января 2027 года курс планируют ввести во всех общеобразовательных организациях Самарской области. Занятия будут проходить раз в неделю во внеурочное время.

Школам обещают передать методические рекомендации, обучающие материалы, интерактивные задания, программное обеспечение для создания нейролабораторий и учебники «Введение в искусственный интеллект». Преподавать новый курс будут учителя, прошедшие специальную программу повышения квалификации «Искусственный интеллект в работе учителя».

И это уже заметный сдвиг в самой логике школьного образования. Ещё недавно главный вопрос звучал примерно так: как запретить школьнику поручать домашнюю работу ChatGPT?

Теперь формулировка постепенно меняется: как научить ребёнка пользоваться ИИ осознанно, понимать его ограничения, проверять результат и использовать технологию как рабочий инструмент.

Минпросвещения прямо говорит о необходимости формировать у школьников навыки безопасного и критического использования ИИ. На углублённом уровне ученики должны знакомиться с анализом данных, принципами машинного обучения и ограничениями интеллектуальных систем.

Любопытно и само появление слова «нейролаборатория». ИИ перестаёт быть отдельным сайтом, куда школьник тайком отправляет сочинение. Он постепенно превращается в часть образовательной среды — такую же, как лабораторное оборудование, программирование или цифровые модели.

Правда, вместе с этим возникает очень практический вопрос. Современный ИИ в значительной степени живёт в сетевой среде, а значит школам придётся решить, какими именно моделями смогут пользоваться дети, какие из них будут доступны через интернет, какие смогут работать в локальном или защищённом контуре и насколько полноценным окажется такой доступ.

Публичное описание самарского проекта пока технических деталей «нейролабораторий» не раскрывает, но сам вектор уже понятен. Похоже, период, когда школа могла делать вид, что искусственного интеллекта рядом нет, действительно заканчивается.

Теперь задача сложнее: научить ребёнка жить и работать в мире, где он есть.