Тег
Материалы Оливы по выбранной теме.
Исследователи Университета Южной Флориды запускают проект по изучению того, как дополненная реальность может помогать детям учиться - не за счет зрелищности, а благодаря более точному соединению цифрового и физического мира.
Как пользоваться искусственным интеллектом и при этом не передать ему право думать вместо себя? В штаб-квартире UNESCO в Париже прошел молодежный форум, посвященный влиянию ИИ на образование, культуру и информацию. В трех дискуссиях участвовали молодые люди, ученые, философы, художники и специалисты по новым технологиям.
Может ли прибавка к семейному доходу изменить не только быт ребенка, но и его биологию? Американский эксперимент Baby’s First Years дает осторожный, но любопытный ответ: возможно, да.
Минпросвещения выпустило методические рекомендации по использованию искусственного интеллекта в российских школах. Документ не вводит обязательных правил, но впервые довольно подробно описывает, где ИИ может появиться в работе учителя и где заканчиваются его полномочия.
Дети принимают ИИ гораздо спокойнее взрослых и довольно быстро начинают ему доверять. Исследование Университета Цинциннати показало: для ребенка говорящий робот может почти сразу превратиться из незнакомого устройства в собеседника, чьи слова воспринимаются как правда.
Нью-Йорк на год ограничил использование генеративного ИИ школьниками до восьмого класса. Но эксперты Городского университета Нью-Йорка считают, что одного запрета недостаточно: детям придется научиться различать помощь машины и отказ от собственного мышления.
Школа не выбирает между экраном и тетрадью. Новое исследование Oxford University Press показывает, что учителя и школьники все чаще используют цифровые и аналоговые инструменты вместе, выбирая формат под конкретную задачу.
Искусственный интеллект научился выполнять работу новичков раньше, чем мы успели придумать, как без этой работы выращивать профессионалов. И это, возможно, одна из самых серьёзных проблем образования ближайших лет.
Сегодня стартовал отборочный этап Всероссийской олимпиады по искусственному интеллекту. Тема сезона - космос, поэтому участникам придется работать не с абстрактными учебными примерами, а с задачами, связанными с астрономией, спутниковыми данными и межпланетными миссиями.
В Индии решили готовить инженеров для полупроводниковой отрасли не только на учебных примерах. На завершившейся в Нью-Дели выставке SEMICON India 2026 студенты решали реальные задачи, поставленные компаниями, работающими с производством и проектированием микросхем.
Если студент художественного направления выйдет из университета, умея монтировать видео и работать с графикой, не окажется ли он вскоре заменен искусственным интеллектом?
Мохаммад Имран Хан Мевати уже 26 лет работает учителем в сельской школе недалеко от Алвара в Раджастхане. Главной проблемой он называет не нехватку технологий, а пропуски занятий: если ребенок не пришел в школу, урок до него просто не доходит.
Пока школы решают, как научить детей пользоваться искусственным интеллектом, исследователи Vanderbilt предлагают поставить вопрос иначе: достаточно ли вообще уметь пользоваться системой, которая все сильнее влияет на то, как ребенок учится, ищет информацию и принимает решения?
Шестилетних детей можно учить математике не только через вычисления, но и через рассуждение о числах. Крупное британское исследование показало: такой подход действительно улучшает результаты, причем его удалось воспроизвести сразу в сотнях школ.
ИИ в образовании обычно показывают на демо: смотрите, как быстро он отвечает и как красиво объясняет. Instruction Partners пошла другим путем - посмотрела, что происходит, когда такие системы месяцами работают с настоящими детьми в настоящих классах.
В Бишкеке открылась Национальная академия шахмат. Она должна стать центром подготовки игроков международного уровня, поиска талантливых детей и развития шахматного движения в Кыргызстане.
Российские вузы и НИИ уже активно поддерживают использование ИИ в исследованиях, но формальные правила есть лишь у 14% организаций. Практика оказалась быстрее регламентов, показал опрос ИСИЭЗ НИУ ВШЭ.
12 сентября City University of Hong Kong открыл шестой поток программы по генеративному ИИ для учеников первых трех классов средней школы. Подростков учат не только пользоваться моделями, но и понимать, как они устроены, где ошибаются и какие правила нужны для безопасной работы с ними.
В Пекине 12-13 сентября Iowa State University проводит для старшеклассников двухдневную программу о физической цене ИИ. Участникам предлагают не программировать модели, а разобраться, сколько энергии, тепла и инфраструктуры стоит за каждым запросом к системе.
UNESCO наградила два образовательных проекта, которые используют искусственный интеллект не для того, чтобы избавить ученика от усилия, а чтобы сохранить и усилить его собственное мышление. В эпоху быстрых ответов организация фактически поставила в центр то, что становится все дефицитнее: способность сомневаться, рассуждать, создавать и выносить собственное суждение.
В Париже открылась Digital Learning Week 2026 - международная конференция ЮНЕСКО, посвященная будущему образования в эпоху искусственного интеллекта. Представители более чем 25 стран, исследователи, преподаватели и технологические компании обсуждают вопрос, который еще недавно казался фантастическим: что должна делать школа, когда машина научилась объяснять, проверять и отвечать практически мгновенно?
В индийском штате Карнатака решили не ждать открытия будущего Университета искусственного интеллекта, чтобы начать подготовку специалистов. Консультационный комитет Karnataka Artificial Intelligence University на первом заседании одобрил запуск краткосрочных образовательных программ еще до завершения создания самого вуза.
Более чем в 200 миллионах световых лет от Земли две спиральные галактики NGC 7253 медленно меняют друг друга под действием гравитации. Теперь у их нового изображения появилось гавайское имя: Nā ʻUhane Māhoe Huki Pū i ke Ola, примерно «Два духа, вместе создающие жизнь». И придумали его гавайские школьники.
IIT Madras и UNESCO MGIEP объединяют ИИ, расширенную реальность и игровую механику, чтобы обычная школьная программа перестала быть только набором текстов и заданий. Новые инструменты должны превращать ее в персонализированный опыт и при этом помогать учителю, а не заменять его.
Премия Yidan Prize 2026 досталась исследователям, которые десятилетиями доказывали простую, но неудобную вещь: посещение школы еще не означает обучения, а важнейшие условия будущего успеха ребенка формируются задолго до первого звонка.
Ребенок быстро выполняет задания, получает хорошие результаты и активно работает в образовательном приложении. Но означает ли это, что он действительно учится? Американские психологи предлагают перестать путать эффективность цифрового инструмента с эффективностью самого ученика.
В Пекине открылся «детский сад», где ошибки считаются частью учебной программы. Его воспитанники - около десятка роботов, которым предлагают не копировать движения человека, а самостоятельно осваивать физический мир через прикосновения, попытки и неудачи.
В Австралии почти одновременно появились два противоположных ответа на один вопрос. В Новом Южном Уэльсе ограничивают домашние задания из-за ИИ, а Macquarie University вводит чат-бота в обязательные онлайн-курсы по психологии.
Discovery Education встроила в Google Classroom новый разговорный ИИ-инструмент на базе Gemini. С его помощью преподаватель сможет прямо в привычной рабочей среде искать проверенные учебные материалы, подбирать контент под возраст и уровень класса, быстро находить объяснения к теме и собирать урок, не переключаясь между множеством сервисов.
Запятую поставьте сами. Университеты уже ставят ее по-разному. Пока одни учебные заведения пытаются понять, как ограничить искусственный интеллект, другие начинают относиться к нему почти как к электричеству: он просто должен быть у всех. Американский Dordt University запустил годовой эксперимент с BoodleBox.
Coursera вложила $100 млн в LearnVector — новую компанию Эндрю Ына, которая обещает создать персонального ИИ-наставника для каждого человека. Это важный шаг от массовых онлайн-курсов к индивидуальному обучению. Однако персонализация ещё не равна педагогике. Проект ШЕЛ — Школа естествознания и любознательности, который создаёт компания «ИИ Капитал», предлагает другую модель: искусственный интеллект должен не только знать, что изучает человек, но и понимать, как человек думает, где ошибается и зачем продолжает учиться.
С 2 августа в Евросоюзе начинают применяться новые требования к прозрачности систем искусственного интеллекта. Они должны защитить человека от обмана и манипуляций. Но одновременно Европа делает вход на свой рынок всё более сложным — и подталкивает разработчиков запускать новые продукты сначала в Азии, Африке и Латинской Америке.
Всероссийский форум прошел уже в четвертый раз, на площадке Донского государственного технического университета собрались более 250 участников из 40 высших учебных заведений и 30 компаний.
Опрос Ifo показал: почти каждая пятая немецкая компания, использующая ИИ, допускает замену дипломированных сотрудников людьми без высшего образования, но с ИИ-навыками.
Во всех регионах России определены финалисты конкурса «Мастер года» — всероссийского конкурса среди педагогов среднего профессионального образования. В финал вышли 89 человек, а всего на отборочный этап в этом году было подано почти 13 тысяч заявок.
РосНОУ усиливает IT-направление: университет заключил соглашения с аккредитованными IT-компаниями и развивает программы в сфере ИИ, больших данных, разработки ПО и юридической информатики.
Форумы о технологическом лидерстве, инженерные классы, ИИ и «суверенное образование» — при системе, где важнее правильный ритуал, чем понимание реальности. Почему самолёты больше не прилетают.
Формулировка звучит как победный релиз: с февраля 2026 года нейросети встроены в федеральную программу, «гибридные учебники», цифровые лаборатории, ИИ-тьюторы.
Событие пройдет в очном формате с возможностью заочного участия и станет юбилейной площадкой для обсуждения трансформации науки и образования под влиянием технологий искусственного интеллекта.
16 апреля ректоры и проректоры около сорока российских университетов продолжили обсуждать подходы к построению актуальных моделей работы.